V strokovni literaturi ne obstaja enotna opredelitev nadarjenosti, ker tudi nadarjeni učenci niso enotna skupina, ampak se nadarjenost kaže v različnih oblikah in obsegih. Med nadarjenimi učenci torej obstajajo razlike. Raziskave kljub temu kažejo, da obstajajo lastnosti, ki so pri nadarjenih učencih bolj izrazite. Najbolj tipične so po področjih naštete spodaj. Nihče izmed nadarjenih učencev nima vseh naštetih značilnosti:

  • Miselno-spoznavno področje: razvito divergentno mišljenje, razvito logično mišljenje, nenavadna domišljija, Natančnost opazovanja, dober spomin, smisel za humor.
  • Učno-storilnostno področje: široka razgledanost, visoka učna uspešnost, bogato besedišče, hitro branje, spretnost v eni od umetniških dejavnosti, motorična spretnost in vzdržljivost.
  • Motivacija: visoke aspiracije in potreba po doseganju odličnosti, radovednost, raznoliki in močno izraženi interesi, vztrajnost pri reševanju nalog, visoka storilnostna motivacija, uživanje v dosežkih.
  • Socialno čustveno področje: nekonformizem, močno razvit občutek za pravičnost, neodvisnost in samostojnost, sposobnost vodenja in vplivanja na druge, izrazit smisel za organizacijo, empatičnost.

Nadarjeni učenci so lahko zaradi različnih dejavnikov hkrati tudi učno neuspešni. Pri njih najdemo še naslednje lastnosti, ki jih ovirajo pri šolskem delu: nezainteresiranost za šolo in udeležbo v šolskih dogajanjih, strah pred spraševanjem, nizka samopodoba, pomanjkanje samozaupanja, nesposobnost tvornega delovanja pri skupinskem delu, učenca ni možno motivirati z običajnimi spodbudami, slaba pozornost, hiperaktivnost, čustvena in socialna nezrelost.

 

Odkrivanje nadarjenih učencev:

V postopku odkrivanja nadarjenih učencev sodelujejo učitelji, šolska svetovalna služba in starši. Odkrivanje poteka v treh stopnjah.

  1. Evidentiranje: V prvi stopnji učitelji evidentirajo učence, ki bi lahko bili nadarjeni, na osnovi različnih kriterijev (učni uspeh, dosežki, učiteljevo mnenje, tekmovanja, hobiji, mnenje šolske svetovalne službe…). Na osnovi tega se oblikuje širša skupina učencev, ki bi lahko bili nadarjeni. Učenci so lahko evidentirani v kateremkoli razredu. Starši morajo po evidentiranju podpisati soglasje, da lahko njihovega otroka vključimo v proces identifikacije.
  2. Identifikacija: Druga stopnja zajema podrobno obravnavo evidentiranih učencev s pomočjo naslednjih meril:
  • ocena učiteljev s pomočjo posebnega ocenjevalnega pripomočka, ki zajema različna področja,
  • test sposobnosti in
  • test ustvarjalnosti.

Kot nadarjeni so identificirani učenci, ki vsaj na enem od teh treh kriterijev dosegajo nadpovprečen rezultat.

  1. Seznanitev in mnenje staršev: V zadnji stopnji svetovalna služba seznani starše, da je bil njihov otrok prepoznan kot nadarjen in pridobi njihovo mnenje.
  2. Individualiziran program: Otroku se sestavi individualiziran program (strokovni delavci, učenec, starši). Osnovni cilj koncepta Odkrivanje in delo z nadarjenimi učenci je doseči višjo  kakovost vzgojno-izobraževalnega dela in slediti temeljnim načelom za delo z nadarjenim.
  3. Spremljanje in evalvacija: Ob koncu šolskega leta se opravi analiza izvajanja programov (razgovor z učencem in starši) evalvacija uresničevanja koncepta ter dopolnjevanje in načrtovanje novih programov dela z nadarjenimi učenci.

 

Delo z nadarjenimi učenci

V prvi triadi poteka delo z nadarjenimi učenci predvsem v okviru matičnega razreda v oblikah notranje diferenciacije pouka in  pri delu v podaljšanem bivanju. Kasneje se delo razširi tudi na nekatere druge oblike, ki se večinoma organizirajo v okviru fleksibilne in delne zunanje diferenciacije, v okviru dni dejavnosti, pri izvajanju interesnih dejavnosti, dodatnem pouku, pri pripravi na tekmovanja, v okviru izbirnih predmetov…

 

  1. triada
  • Individualne zadolžitve, posebne domače zadolžitve,
  • individualiziran pouk,
  • oblike skupinskega dela,
  • posebne domače zadolžitve,
  • dnevi dejavnosti,
  • interesne dejavnosti,
  • tekmovanje v hitrem računanju,
  • dodatni pouk,
  • sodelovanje na natečajih,
  • nastopi učencev,
  • humanitarna dejavnost (mladi člani rdečega križa).
  1. triada
  • Individualizirani programi za nadarjene, posebne domače zadolžitve,
  • interesne dejavnosti,
  • dnevi dejavnosti,
  • priprava na udeležbo na tekmovanjih (Cankarjevo, matematični kenguru, športne discipline),
  • program ustvarjalnih delavnic,
  • sodelovanje na natečajih, nastopi učencev,
  • programi za osebni in socialni razvoj,
  • osebno mentorstvo učitelja določenega predmetaučencu, ki je nadarjen na določenem področju,
  • skupnost učencev,
  • sodelovanje na prireditvah,
  • humanitarna dejavnost (mladi člani Rdečega križa),
  • svetovanje nadarjenim učencem in njihovim staršem.
  1. triada
  • Notranja in fleksibilna diferenciacija,
  • priprava in udeležba na tekmovanjih (matematika, slovenščina, angleščina, nemščina, fizika, logika, kemija, biologija, sladkorna bolezen, zgodovina, računalništvo, športne discipline …),
  • delavnice za osebni in socialni razvoj,
  • izbirni predmeti,
  • interesne dejavnosti,
  • seminarske naloge,
  • raziskovalne naloge (Mladi za napredek Maribora, Turizmu pomaga lastna glava),
  • osebno mentorstvo učitelja nadarjenemu učencu,
  • sodelovanje v projektih in natečajih,
  • nastopi učencev,
  • šolska glasila (Ledinica, Ledina, Ludvik poroča),
  • delavnice na srednjih šolah in drugih zunanjih institucijah,
  • interdisciplinarne ekskurzije,
  • humanitarna dejavnost (mladi člani Rdečega križa),
  • mediacija,
  • karierna orientacija,
  • sodelovanje na prireditvah (proslave, šolski ples, otroški parlament…),
  • svetovanje nadarjenim učencem in njihovim staršem.

Delo z nadarjenimi učenci vodi Ida Šumak, psihologinja. Za več informacij je dosegljiva na telefonski številki 02 421 28 04, elektronski pošti ida.sumak@ludvik.si ali osebno po predhodnem dogovoru.

Scroll to Top
Skip to content